Daniel Garber
02-sep-2008, 04:22
Ya hace unos cuantos años fui convocado junto a Nora Mokotoff a brindar una charla en el "1er Congreso de Educación en Nivel Inicial" para el Gobierno de la Cdad de Bs. As. En ese Congreso ofrecimos para los docentes asistentes un Taller que llevaba por título: "El Espectador.. Nace o se hace?" Con algunas modificaciones fruto del paso de los años envío aquí algunos de los elementos que ofrecimos en ese Taller...
<o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com<img src=" http:="" www.portalmundomagia.com="" images="" smilies="" redface.gif="" border="0" alt="" title="Embarrassment" smilieid="2" class="inlineimg"></o:smarttagtype> <o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com<img src=" http:="" www.portalmundomagia.com="" images="" smilies="" redface.gif="" border="0" alt="" title="Embarrassment" smilieid="2" class="inlineimg"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com<img src=" http:="" www.portalmundomagia.com="" images="" smilies="" redface.gif="" border="0" alt="" title="Embarrassment" smilieid="2" class="inlineimg"></o:smarttagtype> Toda manifestación artística esta presente desde los primeros años de vida. Podríamos decir que el germen de cada una de las disciplinas artísticas esta en esos años: todos los niños cantan, bailan, miman, teatralizan, pintan, etc.<o>
</o> El lugar frente al arte es un lugar activo, tanto sea como productor de cualquier disciplina artística o como observador de las mismas.<o></o> El espectador no tiene un rol pasivo frente al espectáculo artístico. El espectador tiene un lugar esencial, ya que si no hay público pierde su sentido el espectáculo. Pero a la vez el espectáculo no es el mismo ante cada público y el espectador no es igual ante cada propuesta artística. Uno y otro se van modificando en la medida en que avanza la representación; ya sea en una obra de Danza, Títeres, de Mimo, de Teatro o de Magia. El “Feedback” hará de cada representación algo único e irrepetible.<o>
</o> Por un lado el niño no nace sabiendo “mirar” espectáculos; sabiendo apreciar una obra de arte. Hay códigos propios de lo que es la representación que deben ser adquiridos. El momento en que se apaga la luz de sala para dar comienzo a la función, el aplauso como aprobación, el no poder “meterse” en el escenario y modificar la obra… Lenguajes propios que deben ser aprendidos.<o></o> Por otro lado es imposible para el adulto el “enseñar” a un niño a conmoverse ante una expresión artística. No podemos obligarlo a sentir tal o cual cosa ante un cuadro de Dalí, ni ante la aparición de una paloma. No podemos obligar al niño al gusto por el Arte. La percepción y los sentimientos difieren ante cada individuo. De ahí la riqueza en la diversidad humana…<o>
</o> Pero sí hay algo que como adultos podemos o tal vez debemos hacer: facilitar que los niños puedan acceder a las manifestaciones artísticas. Es parte de la función del adulto guiar al niño hacia el Arte, facilitándole su acceso, su apropiación. No podemos decirle al niño que un cuadro es hermoso y esperar simplemente que él se emocione al verlo y sienta lo mismo que uno siente. Sí podemos poner a su alcance una gran variedad de pinturas, de diferentes autores, de distintos estilos e ir guiándolo hacia un espíritu crítico. Que pueda de a poco discernir en función de sus gustos y de sus conocimientos específicos. Si lo llevamos, por ejemplo, a un Museo y logramos que su recorrido no le sea tedioso, si el juego esta presente también en la apreciación artística, si valoramos sus producciones, seguramente el niño ira elaborando su sensibilidad hacia el Arte. <o></o> <o></o>Si los niños asisten a espectáculos de Magia con cierta frecuencia podrán ir encontrando dentro de ellos cuáles son las escenas que los “movilizan” por dentro. Y seguramente a cada uno le sucederá algo diferente ante una misma situación.<o></o> Es en nuestra infancia donde empiezan a cobrar forma las preferencias y los gustos.<o>
</o><o></o> Y qué de todo esto está a nuestro alcance como Magos? En parte ya empezamos a mencionarlo antes: <o></o> <o></o> <!--[if !supportLists]-->·<!--[endif]-->Por un lado desde lo sensible facilitar el acercamiento de los niños a este Arte. Ofrecerle actos o escenas con las cuales se sientan identificados, ya sea desde la temática y/o desde lo estético. Con un lenguaje afín a ellos, con objetos llamativos pero a la vez reconocibles. Que la situación nueva les resulte placentera..! Que los motive a más…!!<o></o> <o></o> <!--[if !supportLists]-->·<!--[endif]-->Por otro debemos, de una manera “cálida”, afectiva, empezar a pautar las normas que rigen lo “teatral”: el aplauso (en que momento aplaudir… como hacerlo… cuánto…), el sentarse a ver (adonde, de que manera..), el participar en los momentos que el espectáculo lo permite (el cuando hablar.. como…), la interacción según lo sugerido por el o los artistas… Códigos necesarios e imprescindibles para que tenga lugar el hecho artístico en general y la obra de Magia en este caso en particular.<o></o> <o></o><st1>La Magia</st1> si bien plantea para los niños un desafío a una lógica que todavía no tienen incorporada, justamente por eso les resulta tan llamativa. Ellos vienen de un Mundo Mágico en el que<st1> la Física</st1> no es la reina, sino <st1>"la Fantasía. El</st1> asombro es, en los primeros años de vida la transición de lo “posible” a lo “imposible y sin embargo lo estoy viendo”. <o></o> <o></o>
Es de desear que el día de mañana haya cada vez más y mejores espectadores. Y para eso hay que educar. No explícitamente, no en forma de “moralina”. Es función del Mago que se dedica a los niños el ir encontrando la manera de transmitir y facilitar el placer por nuestro Arte.<o></o> <o></o>
Si bien los Magos no somos docentes somos parte del grupo de guías que los niños necesitan para “formarse” como “espectadores activos”.<o></o>
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<o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com<img src=" http:="" www.portalmundomagia.com="" images="" smilies="" redface.gif="" border="0" alt="" title="Embarrassment" smilieid="2" class="inlineimg"></o:smarttagtype> <o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com<img src=" http:="" www.portalmundomagia.com="" images="" smilies="" redface.gif="" border="0" alt="" title="Embarrassment" smilieid="2" class="inlineimg"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com<img src=" http:="" www.portalmundomagia.com="" images="" smilies="" redface.gif="" border="0" alt="" title="Embarrassment" smilieid="2" class="inlineimg"></o:smarttagtype> Toda manifestación artística esta presente desde los primeros años de vida. Podríamos decir que el germen de cada una de las disciplinas artísticas esta en esos años: todos los niños cantan, bailan, miman, teatralizan, pintan, etc.<o>
</o> El lugar frente al arte es un lugar activo, tanto sea como productor de cualquier disciplina artística o como observador de las mismas.<o></o> El espectador no tiene un rol pasivo frente al espectáculo artístico. El espectador tiene un lugar esencial, ya que si no hay público pierde su sentido el espectáculo. Pero a la vez el espectáculo no es el mismo ante cada público y el espectador no es igual ante cada propuesta artística. Uno y otro se van modificando en la medida en que avanza la representación; ya sea en una obra de Danza, Títeres, de Mimo, de Teatro o de Magia. El “Feedback” hará de cada representación algo único e irrepetible.<o>
</o> Por un lado el niño no nace sabiendo “mirar” espectáculos; sabiendo apreciar una obra de arte. Hay códigos propios de lo que es la representación que deben ser adquiridos. El momento en que se apaga la luz de sala para dar comienzo a la función, el aplauso como aprobación, el no poder “meterse” en el escenario y modificar la obra… Lenguajes propios que deben ser aprendidos.<o></o> Por otro lado es imposible para el adulto el “enseñar” a un niño a conmoverse ante una expresión artística. No podemos obligarlo a sentir tal o cual cosa ante un cuadro de Dalí, ni ante la aparición de una paloma. No podemos obligar al niño al gusto por el Arte. La percepción y los sentimientos difieren ante cada individuo. De ahí la riqueza en la diversidad humana…<o>
</o> Pero sí hay algo que como adultos podemos o tal vez debemos hacer: facilitar que los niños puedan acceder a las manifestaciones artísticas. Es parte de la función del adulto guiar al niño hacia el Arte, facilitándole su acceso, su apropiación. No podemos decirle al niño que un cuadro es hermoso y esperar simplemente que él se emocione al verlo y sienta lo mismo que uno siente. Sí podemos poner a su alcance una gran variedad de pinturas, de diferentes autores, de distintos estilos e ir guiándolo hacia un espíritu crítico. Que pueda de a poco discernir en función de sus gustos y de sus conocimientos específicos. Si lo llevamos, por ejemplo, a un Museo y logramos que su recorrido no le sea tedioso, si el juego esta presente también en la apreciación artística, si valoramos sus producciones, seguramente el niño ira elaborando su sensibilidad hacia el Arte. <o></o> <o></o>Si los niños asisten a espectáculos de Magia con cierta frecuencia podrán ir encontrando dentro de ellos cuáles son las escenas que los “movilizan” por dentro. Y seguramente a cada uno le sucederá algo diferente ante una misma situación.<o></o> Es en nuestra infancia donde empiezan a cobrar forma las preferencias y los gustos.<o>
</o><o></o> Y qué de todo esto está a nuestro alcance como Magos? En parte ya empezamos a mencionarlo antes: <o></o> <o></o> <!--[if !supportLists]-->·<!--[endif]-->Por un lado desde lo sensible facilitar el acercamiento de los niños a este Arte. Ofrecerle actos o escenas con las cuales se sientan identificados, ya sea desde la temática y/o desde lo estético. Con un lenguaje afín a ellos, con objetos llamativos pero a la vez reconocibles. Que la situación nueva les resulte placentera..! Que los motive a más…!!<o></o> <o></o> <!--[if !supportLists]-->·<!--[endif]-->Por otro debemos, de una manera “cálida”, afectiva, empezar a pautar las normas que rigen lo “teatral”: el aplauso (en que momento aplaudir… como hacerlo… cuánto…), el sentarse a ver (adonde, de que manera..), el participar en los momentos que el espectáculo lo permite (el cuando hablar.. como…), la interacción según lo sugerido por el o los artistas… Códigos necesarios e imprescindibles para que tenga lugar el hecho artístico en general y la obra de Magia en este caso en particular.<o></o> <o></o><st1>La Magia</st1> si bien plantea para los niños un desafío a una lógica que todavía no tienen incorporada, justamente por eso les resulta tan llamativa. Ellos vienen de un Mundo Mágico en el que<st1> la Física</st1> no es la reina, sino <st1>"la Fantasía. El</st1> asombro es, en los primeros años de vida la transición de lo “posible” a lo “imposible y sin embargo lo estoy viendo”. <o></o> <o></o>
Es de desear que el día de mañana haya cada vez más y mejores espectadores. Y para eso hay que educar. No explícitamente, no en forma de “moralina”. Es función del Mago que se dedica a los niños el ir encontrando la manera de transmitir y facilitar el placer por nuestro Arte.<o></o> <o></o>
Si bien los Magos no somos docentes somos parte del grupo de guías que los niños necesitan para “formarse” como “espectadores activos”.<o></o>
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